Usos y reflexiones éticas asociadas al uso de la IA por parte de estudiantes de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad Mayor de San Simón
DOI:
https://doi.org/10.47993/idce161741Palabras clave:
Digitalización, educación superior, ética digital, inteligencia artificial, pensamiento críticoResumen
El acelerado avance de la inteligencia artificial (IA) en los últimos años ha transformado los procesos educativos, generando nuevas oportunidades y desafíos para docentes y estudiantes en diversos ámbitos educativos, particularmente en la Educación Superior.
Este artículo comparte el proceso de integración de herramientas de IA como ChatGPT, Gemini y Copilot en la formación superior, centrándose en el caso de los estudiantes de la Carrera de Comunicación Social de Universidad Mayor de San Simón (UMSS). A partir de encuestas recopiladas, se exploran las percepciones, usos y reflexiones éticas asociadas al uso de estas tecnologías en la asignatura de Evaluación y Monitoreo de Proyectos Sociales. Los resultados demuestran una aceptación mayoritaria y una valoración positiva de la IA como apoyo cognitivo, de organización y creatividad; sin embargo, en ese escenario surgen preocupaciones vinculadas al plagio, la dependencia tecnológica y la pérdida del pensamiento crítico.
Se concluye que la IA no reemplaza ni reemplazará el rol docente, sino que lo complementa, siempre que su uso se acompañe de una alfabetización digital y ética sólida. El estudio aporta evidencias empíricas y reflexiones teóricas sobre la relación entre
innovación tecnológica y formación humanista, proponiendo una educación superior que incorpore la IA con responsabilidad y sentido crítico.
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