Superando el paradigma tradicional. Reflexiones críticas para la enseñanza de teoría musical

Resumen

Este artículo reflexiona críticamente sobre la enseñanza tradicional de la teoría y el análisis musical en Bolivia, un modelo centrado en la partitura y un canon musical eurocéntrico. Mediante una metodología cualitativa que combina la revisión bibliográfica 
en bases de datos académicas con la investigación-acción en la práctica docente, se evidencia que este enfoque resulta insuficiente para abordar la riqueza y diversidad de las sonoridades locales. Se argumenta que el modelo tradicional, al aislar la música de su contexto, desvincula la teoría de la práctica y limita la capacidad del estudiante para comprender manifestaciones musicales basadas en la oralidad y la función social. Se propone un nuevo marco conceptual, basado en la etnomusicología y el concepto de musicking de Christopher Small, que concibe a la música como una acción cultural. Finalmente, el trabajo concluye con recomendaciones para una transformación de la educación musical en el país, sugiriendo la inclusión curricular de las múltiples sonoridades, la formación docente contextualizada y la redefinición de la teoría musical como una herramienta para la comprensión cultural y social.