Representaciones sobre la escrituralidad en la educación superior

Resumen

El presente artículo presenta, de manera sintética, la investigación Representaciones sobre la escrituralidad en la educación superior, realizada en estudiantes de la Carrera de Lingüística Aplicada de la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba, Bolivia, que tuvo el objetivo de identificar qué significados y valores los estudiantes les asignan a la escritura y la escritura, y qué función han cumplido estas en su desarrollo sociocultural.

Las conclusiones a las que arriba esta investigación nos permiten identificar, en los estudiantes, una concepción de escrituralidad centrada en los aspectos formales de la lengua, alejada de su función social y epistémica. Por otro lado, si bien los testimonios analizados revelan experiencias negativas de acceso a la escrituralidad, constatamos que los estudiantes le atribuyen una importancia significativa, vinculada con el prestigio y el ascenso social.

Finalmente, estos resultados permiten establecer que, además de la ausencia de políticas destinadas a responder a las necesidades de la población estudiantil actual —cada vez más diversa cultural y lingüísticamente— no se ha iniciado aún la discusión sobre el papel de la lectura y la escritura en el desarrollo del conocimiento, en el acceso a los discursos particulares de las ciencias y las disciplinas, y el rol de la Universidad en el desarrollo de una “alfabetización académica”.