Los desafíos para la enseñanza del castellano como segunda lengua en el marco de la ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez en Bolivia
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10324801Palabras clave:
metodología de enseñanza de segundas lenguas, enseñanza del castellano, educación intercultural y bilingüeResumen
La enseñanza del castellano como segunda lengua es una demanda histórica y permanente de las comunidades y pueblos indígenas de los países latinoamericanos que se caracterizan por su diversidad lingüística y cultural, cuya respuesta pertinente queda aún pendiente. En Bolivia, en las dos últimas décadas, en el marco de la Reforma Educativa de 1994, se hizo grandes esfuerzos por atender esta demanda, fundamentalmente en tres de las regiones sociolingüísticas: aimara, guaraní y quechua. La nueva Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, aprobada en diciembre del año 2010, también contempla la enseñanza del castellano como segunda lengua. Debido a que no se ha iniciado su implementación, es extremadamente importante, antes, reflexionar sobre los aspectos teóricos y metodológicos relativos a la enseñanza del castellano en contextos indígenas. Los aportes de la psicolingüística, la sociolingüística y la psicopedagogía son determinantes a la hora de planificar e implementar cualquier propuesta metodológica de enseñanza de una segunda lengua, en especial del castellano.
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