EDUCACIÓN EN SITUACIÓN DE ENCIERRO DE PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN LOS RECINTOS PENITENCIARIOS DE COCHABAMBA ¿PROPICIA LA FUNCIÓN DE REINSERCIÓN SOCIAL?

Resumen

El presente artículo tiene como propósito analizar si los procesos educativos en situación de encierro, en los recintos penitenciarios de Cochabamba, propician la reinserción social de las personas privadas de libertad, describiendo e identificando la importancia del desarrollo de la educación desde las modalidades no formal y alternativa.

La información recopilada se realizó de acuerdo a una investigación descriptiva, con enfoque cualitativo y cuantitativo, que permitieron obtener datos a través de la observación, la entrevista y la aplicación de encuestas, dando cuenta de la presencia de procesos educativos orientados a la reinserción social.

Entre las acciones educativas que optan los privados de libertad se encuentran, principalmente, el desarrollo de actividades artísticas que buscan formar en educación emocional y resiliencia; de formación técnica laboral para que se capaciten en diversas ramas, esperando sean generadoras de fuente laboral y actividades de nivelación en nivel primario y secundario; alfabetización y postalfabetización, para que se inserten en programas complementarios, para aquellos que no tuvieron la posibilidad de capacitarse académicamente bajo el sistema de educación regular.

A pesar de que se identifican actividades orientadas a la reinserción social, estas no tienen un alcance deseable con esta meta, ya que esta intención debe estar precedida de acciones rehabilitadoras de mayor alcance; que, sumados a factores relacionados con la infraestructura y ambientes de apoyo educativo, no logran su efectividad como educación en situación de encierro.