Experiencias de producción de conocimiento en lengua materna quechua en escuelas rurales de Bolivia: una aproximación al pluralismo epistémico
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10324619Palabras clave:
educación intercultural y bilingüe, enseñanza del quechua, lectura y producción de textosResumen
El desarrollo de la EIB en Bolivia, como alternativa educativa que toma en cuenta la marcada diversidad cultural y lingüística del país, arroja una serie de experiencias, reflexiones y retos permanentes en un proceso irreversible de cambios socioculturales y políticos en Bolivia y en otros países de América Latina.
En este artículo se aborda aspectos referidos al desarrollo de la lectoescritura en lengua materna, desde las experiencias en las aulas de las comunidades quechua hablantes, el impacto en la autoestima de los niños y niñas, la experiencia significativa de la producción de textos y las aproximaciones a la escritura de la lengua indígena, como vehículo de construcción de conocimientos, entre otros, que nos permiten aproximaciones a un pluralismo epistémico.
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