Hacia una pedagogía del lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10322174Palabras clave:
pedagogía del lenguaje, enseñanza de lenguas, teoría gramaticalResumen
El presente artículo tiene el propósito de revisar el estado de la relación entre los enfoques teóricos de las ciencias del lenguaje y la pedagogía del lenguaje, formular una concepción del lenguaje adecuada para la enseñanza del lenguaje y, en particular, de la lengua, y establecer algunos principios orientadores de los procesos pedagógicos del lenguaje. El recorrido que los autores realizan les permite señalar la exclusión sistemática que ha sufrido, desde el nacimiento de la lingüística, el proceso verbal del habla, relegado en favor del análisis formal e inmanente de corte interno, que ha determinado, en las aulas, la concentración en la gramática de la lengua, alejada del uso y, en consecuencia, de la vida misma de los estudiantes.
Partiendo del principio de que el lenguaje es un proceso fundamental en e l desarrollo de la comprensión intelectual y moral del género humano, en el desarrollo de valores como la responsabilidad, la solidaridad y el respeto, concluyen en que una pedagogía del lenguaje necesariamente debe posibilitar la enseñanza del lenguaje para la vida, como una posibilidad de integración a la cultura y a la sociedad desde la perspectiva del sentido.
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