Presentación

Resumen

La Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas quiere adherirse a la celebración del Año Internacional de las Lenguas con la publicación de este número, el cuarto, de su revista Página y Signos. Para ello, hemos intentado reflejar, con la colaboración de importantes profesionales de distintas áreas y diferentes nacionalidades, la situación de las lenguas y de las discusiones sobre las políticas destinadas a su uso, siempre desde la mirada plural, diversa, intrínsecas a la condición de las lenguas.

Este número inicia con el trabajo de la lingüista Swintha Danielsen, La clasificación del idioma baure dentro de la familia arawakana, que describe la situación de las lenguas arawakanas, sus características, que luego son comparadas con el baure, idioma al que la autora le ha dedicado años de estudio.

Desde una mirada más sociolingüística, El pueblo cavineño: hacia el resurgmiento de la lengua indígena, de Silvana Campanini, presenta un análisis apoyado en testimonios que dan cuenta de los procesos de revitalización y fortalecimiento identitario del pueblo cavineño.

A continuación, con la rigurosidad de la lingüística descriptiva, Sandro Sessarego nos presenta su artículo La concordancia temporum y el español andino: soluciones cuantitativas, en el que evalúa, a través de un análisis Varbrul, el papel de factores internos y externos en la alternación de subjuntivo presente y pasado en las cláusulas nominales dependientes, en las variantes dialectales del castellano boliviano y peruano.

Representaciones sobre el quechua en textos de la Reforma Educativa boliviana es el trabajo de Fernando Garcés V., que analiza distintos textos producidos en quechua en el marco de la Reforma Educativa, que reflejan representaciones construidas a partir de la lengua y cultura dominantes.

Aportes desde la antropología lingüística para profundizar el conocimiento/aprendizaje de la lengua y de la cultura quechuas, de Fernando Cáceres, presenta las contribuciones de la antropología a la profundización del conocimiento de la lengua y de la cultura quechuas, dentro del marco de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Pascal Montoisy, en su artículo Trilingüismo, interculturalidad y didáctica, nos provee de una serie de instrumentos conceptuales que nos permiten comprender el planteamiento -y sus implicaciones- del Anteproyecto de ley educativa Avelino Siñani y Elizardo Pérez, cuya discusión en el Congreso nacional se encuentra, hasta el momento, postergada.

Para finalizar, A propósito de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas en México, de Jazmín Nallely Argüelles Santiago, pone a consideración una serie de reflexiones sobre las políticas lingüísticas y sus efectos en las lenguas y los hablantes, en una realidad, la mexicana, tan coincidente con la nuestra.