Discriminación cultural y su incidencia en el proceso de formación profesional de los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educación en la FHyCE

Resumen

El presente estudio busca reflexionar sobre cómo la discriminación cultural se manifiesta en la FHyCE de la carrera de Ciencias de la Educación y cómo esta incide en su proceso de formación profesional académica. Se parte del reconocimiento de que saberes, lenguas e identidades culturales son frecuentemente excluidos en los espacios académicos, tanto en prácticas pedagógicas como en interacciones cotidianas. El estudio adopta un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, para el cual se realizaron entrevistas semiestructuradas a 5 estudiantes que habían vivido o percibido experiencias relacionadas con la discriminación cultural dentro de la carrera. El análisis se realizó mediante codificación temática, identificando categorías vinculadas a manifestaciones discriminatorias, percepciones individuales e incidencias formativas. Los resultados mostraron que la discriminación se manifiesta en burlas hacia el lenguaje, color de piel, vestimenta y origen social, generando inseguridad, baja autoestima y limitación en la participación académica. Asimismo, se identificó la reproducción de actitudes clasistas que favorecen a ciertos grupos, aunque también se reconocieron experiencias de respeto e inclusión en ciertos espacios. En este sentido, se determina que la discriminación cultural es una barrera para la formación profesional, ya que restringe el desarrollo de competencias comunicativas, críticas e interculturales. Es importante impulsar una educación abierta a la diversidad cultural, capaz de mejorar las prácticas educativas y contribuir a una experiencia académica más equitativa y significativa para los estudiantes.