Entre palabras que hieren y risas que excluyen

Manifestaciones de violencia simbólica en el contexto escolar de la educación secundaria en una unidad educativa fiscal de Quillacollo

Resumen

Este artículo analiza las manifestaciones de violencia simbólica presentes en un curso de sexto de secundaria de una unidad educativa fiscal en Quillacollo, así como su repercusión en la convivencia y en el bienestar de los estudiantes. A través de un enfoque metodológico mixto, que incluyó la aplicación de cuestionarios y entrevistas a estudiantes y docentes, se identificaron expresiones sutiles pero persistentes de exclusión, principalmente relacionadas con el origen cultural, el idioma y las costumbres de ciertos alumnos. Los resultados evidencian la existencia de dinámicas de burla, marginación y formación de grupos cerrados que generan en las víctimas sentimientos de tristeza, aislamiento y desmotivación académica. Estas prácticas afectan directamente el clima escolar, reforzando jerarquías sociales dentro del aula. Además, se observó una notoria disonancia entre las normas institucionales orientadas a la inclusión y las prácticas reales, caracterizadas por una débil o nula intervención docente ante situaciones de exclusión. Estos hallazgos subrayan la necesidad urgente de implementar una educación holística que considere al estudiante en todas sus dimensiones y promueva el respeto, la empatía y el reconocimiento de la diversidad cultural. Solo así será posible transformar las relaciones escolares y construir espacios educativos verdaderamente inclusivos, donde todas las voces sean escuchadas y valoradas.