Trilingüismo, interculturalidad y didáctica

Resumen

El presente trabajo plantea una serie de reflexiones sobre el proyecto de ley de la educación boliviana Avelino Siñani y Elizardo Pérez, con respecto a su propuesta central de promover un trilingüismo: castellano, lengua originaria y lengua extranjera. El autor evalúa la coherencia de la propuesta, situando el aprendizaje de otras lenguas en un proceso de interculturalidad constructiva.

A lo largo del artículo, Pascal Motoisy analiza las relaciones entre lenguas, didáctica de las mismas y la interculturalidad, a fin de establecer cómo los conceptos, las prácticas y las representaciones pueden constituir factores que fomenten, refuercen o, al contrario, reduzcan la discriminación.