Algunos desafíos en la EIB respecto a las actitudes lingüísticas

Resumen

En este trabajo, Raúl Pérez analiza las actitudes lingüísticas observadas en escuelas de la circunscripción de Valle Alto, en las comunidades de Mamat’a, Mamanaca, Chirusi y Tajamar, espacios en los que coexisten de manera simbiótica el quechua y el castellano. Las voces de profesores, autoridades y padres de familia le permiten establecer que, a pesar de haber transcurrido ya 13 años de la implementación de la Reforma Educativa, las lenguas indígenas siguen siendo marginadas de las aulas de las unidades educativas de esta subregión. Después de una revisión de las pocas políticas existentes en la normativa boliviana con respecto a derechos lingüísticos, culturales e indígenas, el autor identifica causas histórico-sociales, económicas y políticas que van reproduciendo, con la escuela como instrumento más eficaz, actitudes negativas hacia las lenguas indígenas y positivas hacia el castellano, considerado como instrumento de desarrollo y mejora de la calidad de vida de los pobladores.

El artículo concluye con algunas recomendaciones dirigidas a estimular y consolidar el uso y vigencia de los idiomas originarios, consistentes en el desarrollo de acciones concertadas entre autoridades, locales y gubernamentales, en los espacios políticos y educativos, que rearticulen la escuela con la dinámica sociocultural de las comunidades para así fortalecer el bilingüismo natural y sistematizar el bilingüismo adquirido.