La escritura con un propósito: la producción de textos auténticos
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10879516Palabras clave:
pedagogía de proyectos, proyecto de aula, lenguaje y metacogniciónResumen
Este artículo es resultado de una investigación de tipo pedagógico, realizada en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Bogotá, Colombia, que se hizo con la finalidad de aportar a la comprensión del problema creciente de la repitencia, deserción y bajo rendimiento académico de los estudiantes. El trabajo inicia con un diagnóstico que arroja como resultado que uno de los problemas más críticos es el escaso desarrollo de la competencia discursiva, asociado al rechazo que generan los cursos de español en estudiantes de Ingeniería, como revelan los testimonios de los estudiantes, transcritos por la autora para ilustrar la problemática objeto de estudio.
La investigación se apoya en los principios teóricos, metodológicos y didácticos de la pedagogía por proyectos, con el objetivo de transformar las prácticas pedagógicas cotidianas particulares en el aula, cualificar la escritura a través de la producción de textos auténticos de diverso tipo, y mejorar el desempeño académico, al propiciar los distintos procesos metacognitivos asociados al acto de escribir.
El artículo finaliza con los resultados de la implementación de la propuesta que permitió el cambio de las concepciones de los estudiantes sobre la escritura y la lectura dentro de su formación académica y personal, hecho que influyó positivamente en el desarrollo de sus competencias discursivas.
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