Enfoques de aprendizaje durante la enseñanza de la Anatomía en estudiantes de ciencias de salud.

Resumen

Objetivo: Establecer los enfoques de aprendizaje durante la enseñanza de la Anatomía Humana en estudiantes universitarios de ciencias de salud de la Facultad de Medicina de la Universidad Austral de Chile.

Métodos: Investigación descriptiva con diseño transversal, que incluyó una muestra intencionada de 147 estudiantes del primer año de seis carreras de las ciencias de la salud; evaluados mediante el Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio (R-SPQ-2F), con una confiabilidad (Ⲁ de Cronbach) de 0,85 para esta muestra.

Resultados: Los estudiantes aplicaban mayoritariamente un enfoque profundo que el superficial (79,59% vs. 20,41%; p< 0,05). Al discriminar según carrera, Tecnología Médica contó con una mayor probabilidad de emplear un enfoque superficial (OR= 4,36 [1,52-12,56]; p< 0,05), mientras que los estudiantes de Odontología eran los que tenían un mayor enfoque profundo y Medicina tuvo una menor proporción de estudiantes con enfoque superficial. Sólo los estudiantes autodeclarados como indígenas tenían mayor probabilidad de usar un enfoque superficial (OR= 3,36 [1,32-8,55]; p< 0,05); sin diferencias significativas en cuanto a sexo, procedencia, nacionalidad o situación laboral.

Conclusión: Existe una tendencia hacia un enfoque profundo en el aprendizaje en los estudiantes de ciencias de la salud, sobre todo en estudiantes de odontología; evidenciándose relación entre la carrera y tipo de enfoque de estudio empleado, donde los cursantes de Tecnología médica tenían una mayor probabilidad de adoptar un enfoque superficial.