Voces silenciadas, lecturas no comprendidas: desarrollo de la expresión oral como base para la comprensión lectora en niños de contextos vulnerables (Cochabamba, Bolivia)

Vicente Limachi Pérez

doi:10.5281/zenodo.21686478

Autores

Vicente Limachi Pérez Universidad Mayor de San Simón Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21686478

Resumen

La lectoescritura es una competencia fundamental para el desarrollo académico y social de las personas; sin embargo, en contextos de vulnerabilidad sociocultural y lingüística como el boliviano, persisten altos índices de fracaso lector. Este artículo, derivado de una investigación cualitativa en escuelas de nivel primario de Cochabamba, tuvo como objetivo determinar las relaciones entre la expresión oral de los niños y el desarrollo de su comprensión lectora. A través de observaciones de aula y entrevistas en profundidad, se evidenció que las dificultades articulatorias, el vocabulario limitado y una sintaxis incipiente constituyen una base cognitiva frágil que obstaculiza la construcción de significados. Los hallazgos revelan una escasa atención pedagógica al desarrollo de la oralidad y una primacía de la decodificación sobre la comprensión. Se concluye que, sin un fortalecimiento sistemático de la expresión oral, las intervenciones en lectoescritura tienen un impacto limitado; para ello, se requieren enfoques de enseñanza de la lectoescritura que consideren la lengua oral como cimiento indispensable.

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Biografía del autor/a

Vicente Limachi Pérez, Universidad Mayor de San Simón

Vicente Limachi Pérez, lingüista boliviano con maestría en Educación Intercultural Bilingüe, mención en planificación y gestión, con doctorado en lenguas, letras y traductología en la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, y en Estudios socioculturales de la Universidad Mayor de San Simón, Bolivia. Desde 1998 es docente en la Carrera de Lingüística Aplicada en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Cochabamba, Bolivia. Desde el año 2001 es docente investigador del PROEIB Andes en la UMSS. También fue coordinador de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe de 2007 a 2013. De 2014 a 2017 fue director del Departamento de Posgrado de la Facultad de Humanidades en la Universidad Mayor de San Simón. A lo largo de su vida profesional, ha brindado apoyo con capacitaciones a docentes en temáticas relativas a la educación intercultural bilingüe, tanto en universidades y centros de formación como en organizaciones indígenas de diversos países de América Latina: Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, Venezuela, Panamá, Guatemala. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5051-9391. Dirección: vlimachi@proeibandes.org

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